您现在的位置:遂昌中学>> 教育科研>> 学习心得>>正文内容

参加市高中英语阅读教学研讨心得

    6月15-17日,丽水市普通高中英语阅读教学研究成果推广研讨活动在缙云中学举行,省教研室葛炳芳老师,市教研室叶恩理老师等专家做了英语课堂阅读教学的相关讲座,缙云中学何淑娟,绍兴一中蔡红,杭州高级中学汤沛等来自全省各地市的优秀老师们给我们展示了精彩纷呈的英语课堂阅读教学观摩课,之后全市教师对新高考英语考试题型改变后的应对策略进行了大讨论。我校高二英语备课组全体教师参加了本次教学研讨活动,收获颇丰。

    一、树立“综合阅读教学”观

    阅读课是高中英语教学中最常见的课型,虽然目前高中英语阅读教学在观念和做法上都已经进入了一个新的时期,但是还是存在着诸多问题,比如说,以“阅读课”的名义进行单纯的词汇、语法教学;阅读课的导入犹如“太极”,圈子绕得过大;朗读没有引起足够的重视;阅读的过程往往被听一遍录音所取代;要不就是走程序。对此,省教研员葛炳芳老师提出高中英语教师要树立“综合阅读教学”观。广大高中英语教师要转变观念,阅读是一种高度综合、培养思维能力的课型,英语阅读教学过程的核心是努力寻求信息梳理、语言学习、阅读方法、思维训练等诸多因素的有机统一,所以教师的阅读课堂教学应该是一个综合而有侧重的过程,要让学生在阅读课上体验阅读过程,感受阅读策略运用,做到为内容而读,为思维而教,为语言而学。

    二、同课异构,文本解读大放异彩

    此次观摩课是三堂同课异构的阅读课,教学文本是人教新课标模块八第一单元A Land of Diversity。在精彩的课堂上,我们领略到了三位出类拔萃的英语教师的风采,深深折服于她们精湛的教学艺术以及深厚的教学功底。在课后的评课环节,大家聚焦三位老师对于教材深入而又独特的不同解读。葛炳芳老师指出:“教材解读的核心指向是帮助教师做好基于文本解读的目标定位与教学决策。其中要关注词汇教学,即把握词汇数量和词汇技能的关系;要关注阅读的深度,如评判性阅读,把握文本理解与观点评价之间的关系;在设计读后活动时,要平衡活动设计中的价值取向,把握注重强化语言运用的活动与基于评价的延伸性活动之间的关系。”

    三、新高考应对策略大讨论

    研讨会的最后全市教师对新高考英语考试题型改变后的应对策略进行了大讨论。2016年10月份开始的浙江省新高考英语科目考试题型有重大变化,尤其面对读后续写或概要写作这一新写作题型,更是对广大师生的一大挑战。经过现场激烈的思想大碰撞,大家总结出了一些切实可行的技巧和方法。比如说,充分利用手头已有的记叙文故事类的阅读理解或者完形填空,根据已读部分文章的脉络,对文章进行发散思维,设想可能的几种结尾,最后对照原文的结尾,看自己的设想是否与原文一致。俗话说,熟能生巧,对于写作新题型也是如此。我们相信,通过适度地练习,可以进一步熟知该种题型的特色,更好地掌握该种题型的写作技巧,更有效地调动传统写作的基础知识,从而写出一篇篇优美的新题型短文。

    通过此次活动,我校高二英语教师更加明确了今后阅读教学的一些方法和技巧,提高了新高考备考过程的针对性和实效性。


【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容